HB 1099: Blind Persons' Braille Literacy Rights and Education Act; enact

Actualmente, la ley de Georgia no exige específicamente una evaluación sobre si un estudiante ciego o con discapacidad visual necesita instrucción en Braille como parte de su Programa de Educación Individualizado (IEP), el plan de educación especial requerido bajo la ley federal. Este proyecto de ley, llamado la 'Ley de Alfabetización en Braille y Educación para los Derechos de las Personas Ciegas', agrega una nueva sección del Código que exige esa evaluación, realizada por un maestro con endoso de educación especial en discapacidad visual, y detalla lo que debe incluir el IEP: cómo se enseñará el Braille, cuándo comienza, cuánto duran las sesiones y cómo se medirá la competencia. Si el equipo del IEP de un estudiante decide que el Braille no es apropiado, el equipo debe documentar su razonamiento basándose en una revisión de la literatura relevante y evidencia de que el estudiante puede leer y escribir eficazmente sin él. El proyecto de ley también prohíbe a las juntas escolares locales comprar libros de texto o materiales educativos a menos que exista una versión electrónica que pueda convertirse en Braille o en voz sintetizada. A partir del 1 de julio de 2026, la Comisión de Normas Profesionales no podría emitir ni renovar un endoso de enseñanza en discapacidad visual a menos que el educador complete cursos de Braille, tenga un certificado nacional de Braille o apruebe un examen de Braille.

• Exige una evaluación de las necesidades de lectura y escritura de un estudiante ciego o con discapacidad visual para determinar si la instrucción en Braille debe formar parte de su Programa de Educación Individualizado (IEP).
• Especifica que la evaluación debe ser realizada por un maestro que tenga un endoso de educación especial en discapacidad visual de la Comisión de Normas Profesionales.
• Exige que, cuando la instrucción en Braille se incluya en un IEP, el plan detalle el momento de implementación, la duración y frecuencia de las sesiones, y los criterios de competencia.
• Exige documentación y evidencia si el equipo del IEP decide no incluir instrucción en Braille para un estudiante.
• Prohíbe a las juntas escolares locales comprar libros de texto o materiales educativos a menos que exista una versión electrónica que pueda convertirse en Braille o en voz sintetizada.
• Exige que los maestros que busquen o renueven un endoso en discapacidad visual después del 1 de julio de 2026 completen cursos de Braille, tengan un certificado de Braille o aprueben un examen de Braille.

Los estudiantes ciegos y con discapacidad visual de las escuelas públicas de Georgia, sus equipos de IEP y maestros, las juntas escolares locales responsables de la compra de libros de texto y materiales educativos, las editoriales de libros de texto, y los maestros que buscan u obtienen la renovación de un endoso de educación especial en discapacidad visual a través de la Comisión de Normas Profesionales.

Las familias de estudiantes ciegos o con discapacidad visual obtendrían un proceso formal que garantiza que las necesidades de Braille sean evaluadas y documentadas en lugar de quedar sin atender. Los distritos escolares enfrentarían nuevos requisitos de compra de libros de texto, y los maestros que busquen endosos en discapacidad visual necesitarían demostrar competencia en Braille a partir de 2026.

• Agrega la nueva Sección 20-2-152.3 del Código, que define 'estudiante ciego o con discapacidad visual' usando umbrales de agudeza visual, campo de visión o deterioro esperado vinculados a la elegibilidad para servicios de educación especial.
• Define 'Braille' para incluir el Braille inglés estándar, el Código Braille Inglés Unificado, y el Código Nemeth para notación matemática y científica.
• El inciso (d) exige una evaluación antes de que un equipo de IEP pueda decidir no incluir instrucción en Braille, y la evaluación debe realizarla un maestro con endoso en discapacidad visual.
• El inciso (e) enumera los componentes requeridos del IEP cuando se incluye instrucción en Braille, como el cronograma de implementación, la frecuencia de las sesiones y las medidas de evaluación de competencia.
• El inciso (e)(6) exige una justificación documentada, que incluya una revisión de literatura y evidencia de apoyo, si un equipo decide que la instrucción en Braille no es necesaria.
• El inciso (f) prohíbe a las juntas escolares locales comprar libros de texto o materiales educativos que carezcan de una versión electrónica convertible en Braille o voz sintetizada.
• El inciso (g) exige, a partir del 1 de julio de 2026, que la Comisión de Normas Profesionales solo emita o renueve endosos en discapacidad visual a educadores que completen capacitación en Braille, tengan un certificado nacional o aprueben un examen de Braille.

1. 2026-02-03House Second Readers (Cámara de Representantes)
2. 2026-02-02House First Readers (Cámara de Representantes)
3. 2026-01-29House Hopper (Cámara de Representantes)

• Robert Flournoy (D, HD-74)Patrocinador principal
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