HB 307: Quality Basic Education Act; students significantly at risk of not achieving grade level reading proficiency or with characteristics of dyslexia; include provisions

Georgia ya exige que las escuelas públicas evalúen a los estudiantes de kindergarten a tercer grado para detectar dificultades de lectura y usen planes de intervención escalonados. El HB307 amplía esa ley, la Ley de Alfabetización Temprana de Georgia (O.C.G.A. § 20-2-153.1), al renombrarla como la Ley de Alfabetización Temprana y Dislexia de Georgia y agregar una definición formal de dislexia y de 'características de la dislexia'. Las escuelas tendrían que crear planes de apoyo individualizados y enviar a los padres un aviso escrito detallado, dentro de 15 días escolares, cuando un estudiante muestre características de dislexia, incluyendo información sobre los datos usados, las intervenciones planificadas y el derecho del padre a excluir al niño del plan. El proyecto de ley prohíbe el sistema de tres señales, un método de enseñanza de la lectura de palabras que usa el significado, la estructura y las señales visuales, para que no se use ni se promueva en ningún material de instrucción o currículo de K-3. Deroga la referencia estatal al Programa de Recuperación de la Lectura y una sección de código separada sobre evaluación de dislexia, reemplazándolas con las nuevas disposiciones integradas. También crea un Comité Coordinador de Entrenadores de Alfabetización de Georgia dentro de la Oficina de Logros Estudiantiles, amplía la misión del Consejo de Alfabetización de Georgia para incluir la alfabetización de adultos, y extiende la fecha de derogación de ese consejo de 2026 a 2030. La ley entraría en vigor tan pronto como el Gobernador la firme.

• Agrega una definición legal de dislexia y crea una nueva categoría de estudiantes con características de dislexia dentro de la ley de alfabetización temprana de Georgia (O.C.G.A. § 20-2-153.1).
• Exige que las escuelas creen planes de apoyo y envíen a los padres un aviso escrito dentro de 15 días escolares cuando se identifique a un estudiante con características de dislexia.
• Prohíbe que las escuelas públicas usen currículos, materiales de instrucción o prácticas de enseñanza basados en el sistema de tres señales, un método de enseñanza de la lectura de palabras mediante el significado, la estructura y las señales visuales, para estudiantes de K-3.
• Exige que el Departamento de Educación publique y distribuya anualmente un manual informativo sobre dislexia a todas las escuelas y exige que las escuelas informen las cifras de identificación de dislexia.
• Deroga la referencia estatal al Programa de Recuperación de la Lectura y una sección de código separada sobre evaluación de dislexia, incorporando los requisitos relacionados a la ley principal de alfabetización.
• Crea un Comité Coordinador de Entrenadores de Alfabetización de Georgia dentro de la Oficina de Logros Estudiantiles y extiende la fecha de derogación del Consejo de Alfabetización de Georgia de 2026 a 2030.

Los estudiantes de kindergarten a tercer grado que tienen dificultades con la lectura o muestran señales de dislexia, sus padres y tutores, los maestros y administradores de escuelas públicas, los sistemas escolares locales, el Departamento de Educación, la Oficina de Logros Estudiantiles, y los miembros del Consejo de Alfabetización de Georgia y sus reembolsos de gastos.

Los padres de lectores jóvenes que tienen dificultades recibirían explicaciones escritas más específicas y un plan de apoyo formal adaptado a la dislexia en lugar de una etiqueta general de deficiencia de lectura. Los maestros perderían la opción de usar materiales basados en el sistema de tres señales, y las escuelas enfrentan nuevos plazos de informes y capacitación relacionados con la identificación de la dislexia.

• Las Secciones 1-2 reescriben el O.C.G.A. § 20-2-153.1, renombrándolo como la Ley de Alfabetización Temprana y Dislexia de Georgia y agregando definiciones de dislexia, características de la dislexia, y el sistema de tres señales.
• Las Secciones 1-2 exigen que el Departamento de Educación publique un manual informativo sobre dislexia antes del 15 de julio de cada año y exigen que las escuelas certifiquen que lo distribuyeron y que informen los datos de identificación de dislexia.
• Las Secciones 1-2 exigen la notificación escrita a los padres dentro de 15 días escolares para los estudiantes identificados como en riesgo significativo de no alcanzar el nivel de lectura de su grado o con características de dislexia, detallando los datos usados y las intervenciones propuestas.
• Las Secciones 1-2 prohíben que los sistemas escolares locales y las escuelas públicas usen cualquier currículo, material de instrucción o práctica de K-3 basado en el sistema de tres señales para enseñar la lectura de palabras.
• La Sección 1-3 deroga el O.C.G.A. § 20-2-159.6, la disposición previa sobre evaluación de dislexia y programa piloto, incorporando sus funciones al § 20-2-153.1 enmendado.
• Las Secciones 1-2 establecen el Comité Coordinador de Entrenadores de Alfabetización de Georgia dentro de la Oficina de Logros Estudiantiles para coordinar el entrenamiento de alfabetización a nivel estatal.
• Las Secciones 2-2 y 2-5 amplían la misión del Consejo de Alfabetización de Georgia para incluir los resultados de alfabetización de adultos y extienden su fecha automática de derogación del 31 de diciembre de 2026 al 31 de diciembre de 2030.
• La Sección 3-1 hace que la ley entre en vigor de inmediato tras la firma del Gobernador.

1. 2025-04-28Effective Date
2. 2025-04-28Act 13
3. 2025-04-28House Date Signed by Governor (Cámara de Representantes)
4. 2025-04-09House Sent to Governor (Cámara de Representantes)
5. 2025-03-31House Agreed Senate Amend or Sub (Cámara de Representantes)
6. 2025-03-27Senate Passed/Adopted By Substitute (Senado)
7. 2025-03-27Senate Third Read (Senado)
8. 2025-03-25Senate Read Second Time (Senado)

• Bethany Ballard (R, HD-147)Patrocinador principal
• Chris Erwin (R, HD-32)
• Jan Jones (R, HD-47)
• Matt Dubnik (R, HD-29)
• John Corbett (R, HD-174)
• Carmen Rice (R, HD-139)
• Billy Hickman (R, SD-4)

1. AprobadaVotación: Cámara de Representantes28 de febrero de 2025

   166 a favor, 0 en contra (7 sin votar, 7 con excusa)

   PASSAGE: House Vote #113

2. AprobadaVotación: Senado27 de marzo de 2025

   55 a favor, 0 en contra (0 sin votar, 1 con excusa)

   PASSAGE BY SUBSTITUTE: Senate Vote #302

3. AprobadaVotación: Cámara de Representantes31 de marzo de 2025

   167 a favor, 0 en contra (4 sin votar, 9 con excusa)

   Agree to Senate Substitute: House Vote #357

• dislexia
• enseñanza de la lectura
• alfabetización temprana
• escuelas públicas
• apoyo de educación especial