SB 133: "Blind Persons' Braille Literacy Rights and Education Act"; enact

La ley de Georgia actualmente no establece requisitos específicos para evaluar si los estudiantes ciegos o con discapacidad visual necesitan instrucción en Braille. Este proyecto de ley añade una nueva sección al código educativo de Georgia (O.C.G.A. § 20-2-152.3) que define quién cuenta como estudiante ciego o con discapacidad visual y exige que un maestro certificado en educación especial evalúe las necesidades de lectura y escritura del estudiante antes de decidir si el Braille debe formar parte del programa de educación individualizado del estudiante, o IEP (un plan legalmente obligatorio para estudiantes con discapacidades). A menos que el equipo del IEP decida que la instrucción en Braille no es apropiada según esa evaluación, el IEP del estudiante debe incluir un cronograma, la frecuencia de las sesiones y metas de competencia para el Braille. Si el equipo decide no incluir el Braille, debe documentar el razonamiento y la evidencia. El proyecto de ley también exige que las editoriales de libros de texto que venden a escuelas o distritos de Georgia proporcionen versiones electrónicas de los materiales formateadas para su conversión a Braille o a voz sintetizada, y, a partir del 1 de julio de 2025, exige que los maestros con licencia para instruir a estudiantes ciegos o con discapacidad visual demuestren competencia en Braille mediante un curso, un certificado o un examen.

• Crea una definición legal de "estudiante ciego o con discapacidad visual" ligada a la agudeza visual, el campo visual o una disminución de la visión médicamente prevista.
• Exige que un maestro certificado en educación especial en discapacidades visuales evalúe las necesidades de lectura y escritura de un estudiante ciego o con discapacidad visual antes de que el equipo del IEP decida sobre la instrucción en Braille.
• Exige que el IEP de un estudiante incluya una fecha de inicio de la instrucción en Braille, la duración y frecuencia de las sesiones, y metas de competencia medibles, a menos que el equipo determine que la instrucción en Braille no es apropiada.
• Exige que el equipo del IEP documente su razonamiento y la evidencia de apoyo cuando decida no incluir la instrucción en Braille.
• Exige que las editoriales que venden libros de texto y materiales didácticos a escuelas o distritos de Georgia suministren versiones electrónicas formateadas para su traducción a Braille o a voz sintetizada.
• Exige que los maestros con licencia para enseñar a estudiantes ciegos o con discapacidad visual, a partir del 1 de julio de 2025, completen un curso de Braille, posean un certificado de Braille reconocido o aprueben un examen de Braille para obtener o renovar su licencia.

Los estudiantes ciegos y con discapacidad visual de las escuelas públicas de Georgia y sus familias, los maestros de educación especial certificados en discapacidades visuales, los equipos de IEP, la Professional Standards Commission, las juntas escolares locales y las editoriales que venden libros de texto y materiales didácticos a las escuelas de Georgia.

El proyecto de ley cambiaría la forma en que las escuelas deciden si un estudiante ciego o con discapacidad visual aprende Braille, exigiendo evaluaciones documentadas y metas específicas en lugar de decisiones informales. También podría afectar qué materiales de libros de texto pueden comprar las escuelas y qué capacitación deben completar los maestros de estudiantes con discapacidad visual para mantener su licencia.

• El inciso (b) define términos clave, incluidos "estudiante ciego o con discapacidad visual", "Braille", "programa de educación individualizado" y "libros de texto y otros materiales didácticos".
• El inciso (d) exige que un maestro certificado en educación especial en discapacidades visuales evalúe las necesidades de lectura y escritura de un estudiante antes de que el equipo del IEP decida sobre la instrucción en Braille.
• El inciso (e) enumera lo que debe contener el IEP cuando se incluye la instrucción en Braille, como fechas de inicio, frecuencia de las sesiones y metas de competencia, y lo que debe contener cuando se excluye el Braille, incluida la evidencia de apoyo.
• El inciso (f) exige que las editoriales de libros de texto y materiales didácticos que venden a escuelas o distritos de Georgia proporcionen versiones electrónicas formateadas para su traducción a Braille o a voz sintetizada.
• El inciso (g) exige que, a partir del 1 de julio de 2025, la Professional Standards Commission condicione las licencias para enseñar a estudiantes ciegos o con discapacidad visual a completar un curso de Braille, poseer un certificado de Braille o aprobar un examen de Braille.
• La Sección 2 deroga cualquier ley de Georgia que entre en conflicto.

1. 2025-02-11Senate Read and Referred (Senado)
2. 2025-02-10Senate Hopper (Senado)

• Gail Davenport (D, SD-17)Patrocinador principal
• Freddie Powell Sims (D, SD-12)
• Harold Jones II (D, SD-22)
• Randal Mangham (D, SD-55)
• Tonya Anderson (D, SD-43)
• Sally Harrell (D, SD-40)
• Ed Harbison (D, SD-15)
• Michael 'Doc' Rhett (D, SD-33)
• Kenya Wicks (D, SD-34)
• Nabilah Parkes (D, SD-7)
• Derek Mallow (D, SD-2)
• Nikki Merritt (D, SD-9)
• Jason Esteves (D, SD-35)
• Donzella James (D, SD-28)

• instrucción en braille
• educación especial
• estudiantes ciegos y con discapacidad visual
• licenciatura docente
• derecho educativo