Georgia CommonsSenado · Passed · 2025-2026 Regular Session
SB 369: "Charter Schools Act of 1998"; completion charter schools; provide
Última acción: 1 de julio de 2026 · Effective Date
Un proyecto de ley del Senado de Georgia permitiría que los estudiantes de escuelas virtuales se unan a los deportes y clubes de su escuela pública local a partir de 2027, crearía un nuevo tipo de escuela chárter para la recuperación de desertores, y actualizaría las reglas de las subvenciones de incentivo para escuelas chárter y del mantenimiento de registros.
Los resúmenes de abajo son traducciones de resúmenes en inglés escritos por un modelo de IA (claude-sonnet-5) a partir del texto del proyecto de ley; no forman parte de él. El proyecto de ley está en inglés. Cite el texto, no el resumen. El texto almacenado es la versión Enrolled, la más reciente que publica el sitio web de la Asamblea General.
En lenguaje claro
Georgia ya permite que los estudiantes de estudio en el hogar hagan pruebas para deportes y actividades en su escuela pública local bajo la 'Dexter Mosely Act.' Este proyecto de ley extiende esa misma opción a los estudiantes matriculados a tiempo completo en ciertas escuelas públicas exclusivamente en línea, llamadas escuelas virtuales calificadas, comenzando con el año escolar 2027-2028, siempre que cumplan reglas de calificaciones, conducta y residencia similares a las de los estudiantes de estudio en el hogar. El proyecto de ley también instruye a la Junta Estatal de Educación a redactar reglas antes del 1 de julio de 2027 para programas no tradicionales como la recuperación de créditos y los horarios flexibles, y a crear una nueva categoría de escuela chárter, llamada escuela chárter de recuperación de desertores, para los grados sexto a doce con sus propios estándares de desempeño. Revisa el programa de subvenciones de incentivo para escuelas chárter (limitándolo a $2.25 millones al año), actualiza las funciones de la Oficina de Cumplimiento de Escuelas Chárter, exige que los distritos escolares consideren los costos a largo plazo al comprar dispositivos tecnológicos e informen sobre las reparaciones de dispositivos a partir de 2027, y reduce el tiempo que la organización sin fines de lucro de una escuela chárter estatal cerrada debe conservar los registros estudiantiles, de un año a 180 días. La ley entraría en vigor el 1 de julio de 2026.
Qué hace el proyecto de ley
- Requiere que la Junta Estatal de Educación adopte reglas antes del 1 de julio de 2027 que rijan los programas de educación no tradicionales, como la recuperación de créditos y los horarios flexibles.
- Extiende la Dexter Mosely Act para que los estudiantes a tiempo completo en escuelas públicas virtuales (exclusivamente en línea) calificadas puedan hacer pruebas para los deportes y actividades de su escuela de residencia comenzando en el año escolar 2027-2028.
- Exige que las juntas escolares locales consideren el costo a largo plazo, los costos de reparación y el valor de reventa al comprar dispositivos tecnológicos escolares, y que informen datos sobre los dispositivos al estado a partir de 2027.
- Crea una nueva categoría de 'escuela chárter de recuperación de desertores' para los grados sexto a doce que combina educación especial, educación de recuperación y programas no tradicionales, con sus propios estándares de desempeño.
- Limita el programa de subvenciones de incentivo para escuelas chárter a $2.25 millones al año y extiende los pagos de subvenciones a los primeros tres años de funcionamiento de una nueva escuela chárter.
- Reduce el tiempo que la organización sin fines de lucro de una escuela chárter estatal cerrada debe conservar los registros estudiantiles antes de transferirlos al estado, de un año a 180 días.
A quién afecta
Los estudiantes y familias de escuelas públicas, especialmente los de programas de estudio en el hogar o escuelas virtuales, las juntas escolares locales, la Junta Estatal de Educación, la Comisión Estatal de Escuelas Chárter y su Oficina de Cumplimiento de Escuelas Chárter, los operadores de escuelas chárter existentes y potenciales, y el personal de compras de tecnología de los distritos.
Por qué importa
Los estudiantes que toman clases completamente en línea obtendrían un camino para practicar deportes o unirse a clubes en su escuela del vecindario, algo actualmente limitado principalmente a los estudiantes de estudio en el hogar. Los distritos también enfrentarían nuevas opciones de escuelas chárter y reglas de subvenciones, y nuevos requisitos de informes destinados a rastrear el gasto en tecnología y los costos de reparación.
Disposiciones clave
- La Sección 1 añade el O.C.G.A. § 20-2-154.4, que exige que la Junta Estatal de Educación establezca reglas para los programas de educación no tradicionales antes del 1 de julio de 2027 y requiere informes estatales anuales sobre su desempeño.
- La Sección 2 revisa la Dexter Mosely Act (O.C.G.A. § 20-2-319.6) para añadir las definiciones de 'escuela virtual calificada' y 'estudiante de escuela virtual' y permitir que dichos estudiantes se unan a las actividades extracurriculares de su escuela de residencia a partir del año escolar 2027-2028, bajo condiciones similares a las de los estudiantes de estudio en el hogar.
- La Sección 3 añade el O.C.G.A. § 20-2-1018, que exige que los distritos consideren el costo total de propiedad al comprar dispositivos tecnológicos escolares y que informen a partir de 2027 al Departamento de Educación sobre el número de dispositivos, las tasas de reparación y los costos de reparación.
- Las Secciones 4 y 5 crean la categoría de 'escuela chárter de recuperación de desertores' para los grados sexto a doce e instruyen a la Junta Estatal de Educación a establecer reglas de petición y conversión para dichas escuelas.
- La Sección 6 exige que la Junta Estatal y la Comisión Estatal de Escuelas Chárter establezcan principios y estándares de desempeño separados para las escuelas chárter de recuperación de desertores y que informen sobre ellos anualmente.
- La Sección 7 revisa el programa de subvenciones de incentivo para escuelas chárter (O.C.G.A. § 20-2-2064.2), pagando $250,000 por cada uno de los primeros tres años de funcionamiento de una nueva escuela chárter, con un límite total de $2.25 millones por año fiscal, y traslada la administración de la Junta Estatal en colaboración con la Oficina de Cumplimiento de Escuelas Chárter.
- La Sección 9 amplía las funciones de la Oficina de Cumplimiento de Escuelas Chárter, incluyendo la administración de los programas de subvenciones para escuelas chárter y la publicación de guías de evaluación estandarizadas para las juntas locales.
- La Sección 12 reduce el período de retención de registros para las escuelas chárter estatales cerradas de un año a 180 días antes de que los registros deban transferirse a la Comisión Estatal de Escuelas Chárter.
Del proyecto de ley
“Beginning with the 2027-2028 school year, a virtual school student shall be eligible to participate in extracurricular activities and interscholastic activities under the sponsorship, direction, and control of the resident school or resident school system”
“'Dropout recovery charter school' means a charter school authorized by a local board of education and the State Board of Education that enrolls students in any of grades six through 12”
“The total amount of incentive grants provided under this subsection shall not exceed $2.25 million in any fiscal year.”
Tratado en reuniones (12)
Las reuniones de la Cámara de Representantes y el Senado que trataron este proyecto de ley, según sus transcripciones automáticas. Cada relato lo escribió Georgia Commons con IA y no forma parte del registro; el video es lo que se dijo.
Comité Education and Youth del Senado, 10 de febrero de 2026
Desde 1:04:14 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General
Resumen de Georgia Commons: La persona patrocinadora presentó una versión sustitutiva de SB 369 que utiliza el término escuelas chárter de recuperación de estudiantes que abandonaron sus estudios en lugar de escuelas chárter de finalización de estudios. Dijo que ayudaría a los estudiantes a retomar su educación cuando el trabajo, las responsabilidades de cuidado, el acoso escolar u otras circunstancias les impidan asistir a escuelas tradicionales. Explicó que definiría la categoría de escuela, exigiría normas de State Board of Education para la aprobación local y requeriría que Governor’s Office of Student Achievement presentara informes de desempeño por separado. Una persona profesional del derecho educativo que trabaja con Skyview High School dijo que las medidas habituales de desempeño escolar no reflejan adecuadamente el progreso de estos estudiantes y habían impedido que Skyview recibiera una renovación de su autorización chárter por un período completo de cinco años. Describió medidas como los créditos recuperados, la mejora de las calificaciones y la aceptación en programas universitarios o de preparación profesional. Un miembro del comité, que anteriormente había dirigido una escuela de recuperación de estudiantes que abandonaron sus estudios, apoyó el uso de medidas diferentes porque los estudiantes llegan con un gran rezago. La persona profesional del derecho dijo que los estudiantes que ingresan tienen en promedio unos 17 años, a veces solo cuentan con medio semestre de créditos de secundaria y a menudo leen a un nivel de tercer grado. Otro miembro elogió el trabajo de Skyview. El comité aprobó por unanimidad la versión sustitutiva.
Comité Rules del Senado, 12 de febrero de 2026
Desde 0:07:09 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General
Resumen de Georgia Commons: El patrocinador describió SB 369 como una propuesta de escuela chárter para recuperar a estudiantes que abandonaron los estudios, y recalcó que no era una propuesta de escuela para completar los estudios. El patrocinador dijo que ayudaría a los estudiantes a terminar la escuela y que contaba con un apoyo considerable, sin dar más detalles. Más tarde, el comité seleccionó por unanimidad el proyecto de ley para el calendario del Senado de Georgia, junto con otras dos propuestas.
Sesión en el pleno del Senado, 17 de febrero de 2026 (día legislativo 19)
Desde 2:58:42 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General · Confirmado por el historial del proyecto de ley (Senate Third Read)
Resumen de Georgia Commons: El patrocinador dijo que SB 369 crearía normas alternativas de rendición de cuentas para las escuelas chárter que atienden a estudiantes que habían abandonado los estudios o estaban en riesgo inmediato de hacerlo. El texto sustitutivo del comité utilizó el término escuelas chárter de recuperación de estudiantes que abandonaron los estudios en lugar de escuelas chárter de finalización de estudios. El patrocinador argumentó que los resultados de los exámenes y las tasas de graduación en cuatro años no medían adecuadamente el trabajo de estas escuelas, y sugirió medidas como los créditos recuperados, la asistencia, las calificaciones, las solicitudes de ayuda financiera y la admisión a la universidad. Un segundo senador, exdirector de una escuela de prevención del abandono escolar, apoyó el proyecto de ley y describió a estudiantes que ingresaban a la escuela secundaria con un nivel muy inferior al correspondiente a su grado. Cuando se le preguntó cómo cambiaría la rendición de cuentas, ese senador dijo que las escuelas seguirían siendo evaluadas según el progreso de los estudiantes y su preparación para la universidad o el trabajo. Dos senadores preguntaron si retirar a estas escuelas del grupo habitual de evaluación podría cambiar cuáles escuelas quedan en el 25% de menor desempeño y hacer que más estudiantes fueran elegibles para Promise Scholarships. El senador que apoyó la medida estuvo de acuerdo en que cambiaría la composición del grupo de escuelas que cumplen los requisitos, pero no sabía cuántas escuelas recibirían la nueva clasificación. El Senado de Georgia adoptó el texto sustitutivo del comité y aprobó el proyecto de ley por 47 votos a 0.
Comité Education de la Cámara de Representantes, 19 de marzo de 2026
Desde 0:14:35 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General
Resumen de Georgia Commons: El proponente presentó una versión sustitutiva que combinaba varias propuestas sobre escuelas chárter. El proponente dijo que el cambio más reciente pondría al State Board of Education a cargo de las definiciones y las reglas del programa de escuelas para completar estudios. El proponente describió la propuesta original como una medida dirigida a las escuelas para reincorporar a quienes abandonaron los estudios y dijo que otra sección permitiría a los estudiantes de escuelas virtuales participar en actividades extracurriculares. Un miembro del comité elogió el trabajo colaborativo en el paquete. Un segundo miembro preguntó si las escuelas chárter podrían convertirse de un tipo a otro. El proponente dijo que el proyecto de ley no hacía ese cambio y coincidió con la descripción del miembro de que buscaba mediciones comparables dentro de las escuelas chárter para reincorporar a quienes abandonaron los estudios. Otro miembro preguntó si el proyecto de ley abordaba los recursos para personas con discapacidad y la sobrepoblación escolar. El proponente dijo que se refería a las escuelas chárter y que no abordaba los niveles de población escolar. El comité aprobó la versión sustitutiva mediante votación a viva voz, sin que se indicara un recuento numérico.
Comité Rules de la Cámara de Representantes, 27 de marzo de 2026
Desde 1:10:43 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General
Resumen de Georgia Commons: El comité incluyó SB 369 en el calendario del pleno para el día legislativo 38 sin que se expresara oposición. No hubo discusión sobre su contenido.
Sesión en el pleno de la Cámara de Representantes, 27 de marzo de 2026 (día legislativo 38, parte 2)
Desde 0:57:07 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General · Confirmado por el 2026 House Journal, p. 3374
Resumen de Georgia Commons: El presentador dijo que SB 369 combinaba cuatro medidas educativas. Establecería estándares de progreso, retención y otros indicadores de desempeño para las escuelas de recuperación de estudiantes que abandonaron los estudios, en lugar de compararlas con los promedios de todo el sistema; permitiría que los estudiantes de escuelas públicas virtuales que cumplan los requisitos participen en actividades de las escuelas que les corresponden por zona bajo las mismas reglas de elegibilidad; alentaría a las escuelas a considerar los costos totales de los dispositivos durante toda su vida útil; y limitaría las subvenciones que premian las aprobaciones locales de escuelas chárter. Cuando se le preguntó si los distritos podrían recuperar los pagos de incentivos reducidos, el presentador dijo que una asignación presupuestaria o enmienda posterior podría abordar eso, y añadió que solo se habían producido tres aprobaciones locales de escuelas chárter en diez años. El presentador dijo que la medida no modificaba los requisitos de gobernanza sin fines de lucro ni abordaba la disolución de los sistemas escolares municipales. Cuando se le preguntó sobre la consulta con Georgia High School Association, el presentador no estaba seguro. Un segundo orador dijo que se había consultado a la asociación y que esta no se oponía a la disposición sobre actividades. Ese orador argumentó que los estudiantes no deberían perder oportunidades deportivas por asistir a escuelas virtuales. La Cámara adoptó el texto sustitutivo del comité y aprobó el proyecto por 151 votos a 6.
Sesión en el pleno del Senado, 31 de marzo de 2026 (día legislativo 39, parte 2)
Desde 4:12:42 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General · Confirmado por el historial del proyecto de ley (Senate Agreed House Amend or Sub)
Resumen de Georgia Commons: El patrocinador describió la propuesta como un proyecto de ley sobre escuelas de recuperación de estudiantes que abandonaron los estudios, aprobado anteriormente por unanimidad, y dijo que la Cámara de Representantes de Georgia no había hecho cambios. La lectura del secretario del texto sustitutivo de la Cámara de Representantes de Georgia describió normas para programas educativos no tradicionales y disposiciones que permitirían a los estudiantes de escuelas virtuales que cumplieran los requisitos participar en actividades a través de las escuelas públicas de su lugar de residencia. No hubo una discusión que resolviera la diferencia entre esa lectura y la descripción del patrocinador. El Senado de Georgia aceptó el texto sustitutivo de la Cámara de Representantes de Georgia por 49 votos a 0.
- Leído en voz alta: Sesión en el pleno del Senado, 11 de febrero de 2026 (día legislativo 17), 0:26:56
- Leído en voz alta: Sesión en el pleno del Senado, 12 de febrero de 2026 (día legislativo 18), 0:26:45
- Leído en voz alta: Sesión en el pleno de la Cámara de Representantes, 18 de febrero de 2026 (día legislativo 20), 0:31:14
- Leído en voz alta: Sesión en el pleno de la Cámara de Representantes, 19 de febrero de 2026 (día legislativo 21), 0:54:30
- Leído en voz alta: Sesión en el pleno de la Cámara de Representantes, 20 de marzo de 2026 (día legislativo 35), 0:48:25
Cronología del estado
- Effective Date
- Act 504
- Senate Date Signed by Governor (Senado)
- Senate Sent to Governor (Senado)
- Senate Agreed House Amend or Sub (Senado)
- House Passed/Adopted By Substitute (Cámara de Representantes)
- House Third Readers (Cámara de Representantes)
- House Committee Favorably Reported By Substitute (Cámara de Representantes)
Mostrar el historial completo (16 acciones)
- House Second Readers (Cámara de Representantes)
- House First Readers (Cámara de Representantes)
- Senate Passed/Adopted By Substitute (Senado)
- Senate Third Read (Senado)
- Senate Read Second Time (Senado)
- Senate Committee Favorably Reported By Substitute (Senado)
- Senate Read and Referred (Senado)
- Senate Hopper (Senado)
Patrocinadores
- Shawn Still (R, SD-48)
- Jason Esteves (D, SD-35)
- RaShaun Kemp (D, SD-38)
- Matt Brass (R, SD-6)
- Jan Jones (R, HD-47)
Votaciones
- Votación: Senado17 de febrero de 2026
47 a favor, 0 en contra (4 sin votar, 3 con excusa)
- Votación: Cámara de Representantes27 de marzo de 2026
151 a favor, 6 en contra (4 sin votar, 15 con excusa)
- Votación: Senado31 de marzo de 2026
49 a favor, 0 en contra (2 sin votar, 3 con excusa)
Temas
- escuelas chárter
- escuelas virtuales
- elegibilidad deportiva escolar
- financiamiento educativo
- tecnología escolar