Georgia CommonsCámara de Representantes · Passed · 2025-2026 Regular Session
HB 907: Completion Special Schools Act; certain local school systems to either be a party to a collaborative operating agreement with a completion special school or provide certain education programs and services; require
Última acción: 5 de mayo de 2026 · Effective Date
El Proyecto de Ley 907 de la Cámara modifica la Ley de Escuelas Especiales de Terminación de Georgia, exigiendo que los distritos escolares locales cercanos a estas escuelas secundarias alternativas se asocien con ellas u ofrezcan ellos mismos programas similares de prevención de abandono escolar y recuperación de créditos.
Los resúmenes de abajo son traducciones de resúmenes en inglés escritos por un modelo de IA (claude-sonnet-5) a partir del texto del proyecto de ley; no forman parte de él. El proyecto de ley está en inglés. Cite el texto, no el resumen. El texto almacenado es la versión Enrolled, la más reciente que publica el sitio web de la Asamblea General.
En lenguaje claro
Las escuelas especiales de terminación son escuelas secundarias alternativas públicas en Georgia que atienden a estudiantes de los grados nueve a 12 en riesgo de abandonar la escuela, ofreciendo recuperación de créditos, prevención de abandono escolar y horarios de clases flexibles. Según la ley actual, el distrito escolar de origen de un estudiante debía firmar un acuerdo de operación colaborativa con una escuela especial de terminación antes de que los estudiantes de ese distrito pudieran asistir a tiempo parcial. El HB 907 exige que todo sistema escolar local ubicado dentro de la zona de asistencia de una escuela especial de terminación se una a dicho acuerdo o proporcione por su cuenta programas comparables de prevención de abandono escolar, recuperación de créditos y horarios flexibles. También exige que las escuelas especiales de terminación envíen información del programa a los distritos de origen dos veces al año, exige que los distritos publiquen y compartan esa información con estudiantes y padres, permite que los padres inscriban a su hijo directamente en una escuela especial de terminación, y exige que los distritos compartan la información de contacto de los estudiantes que dejan de asistir o se retiran, con algunas excepciones. También se actualizan los cambios a las reglas de zona de asistencia para escuelas que ya operan fuera de su zona asignada, incluyendo un período de transición para los estudiantes afectados. La ley entra en vigor una vez que el gobernador la firme o se convierta en ley de otra manera.
Qué hace el proyecto de ley
- Exige que los sistemas escolares locales ubicados en la zona de asistencia de una escuela especial de terminación firmen un acuerdo de operación colaborativa con ella u ofrezcan sus propios programas de prevención de abandono escolar, recuperación de créditos y horarios flexibles.
- Exige que las escuelas especiales de terminación envíen a los sistemas escolares de residencia información actualizada del programa y de inscripción dos veces al año, antes del 1 de junio y del 1 de diciembre.
- Exige que los sistemas escolares de residencia publiquen esa información en cada escuela secundaria dentro de siete días y la envíen por correo electrónico a todos los estudiantes de los grados nueve a 12 y a sus padres o tutores.
- Permite que los padres o tutores inscriban a su hijo directamente en una escuela especial de terminación para clases a tiempo parcial, y requiere que el distrito de residencia ayude a inscribir al estudiante si aún no está inscrito.
- Exige que los sistemas escolares locales proporcionen a las escuelas especiales de terminación el nombre, dirección y número de teléfono de los estudiantes de los grados nueve a 12 que falten diez días escolares consecutivos o se retiren, dentro de diez días escolares, sujeto a las excepciones enumeradas.
- Actualiza las reglas sobre cuánto tiempo puede una escuela especial de terminación seguir operando programas fuera de su zona de asistencia asignada y exige un período de transición para los estudiantes cuando posteriormente se asigne una nueva escuela a esa zona.
A quién afecta
Los sistemas escolares locales y sus escuelas secundarias, los estudiantes de los grados nueve a 12 en riesgo de abandonar la escuela o que necesitan recuperación de créditos, los padres y tutores de esos estudiantes, las escuelas especiales de terminación y sus juntas directivas, y la junta estatal de educación, que supervisa las exenciones y las reglas de zona de asistencia.
Por qué importa
Los distritos cercanos a una escuela especial de terminación ya no podrían evitar ofrecer una vía alternativa; deben asociarse con la escuela o construir programas similares ellos mismos. Las familias obtendrían información más clara y frecuente sobre las opciones de inscripción, y los padres podrían inscribir a su hijo directamente en lugar de pasar primero por el distrito.
Disposiciones clave
- La Sección 1 reescribe el O.C.G.A. § 20-2-2096.3 para agregar plazos de intercambio de información dos veces al año (1 de junio y 1 de diciembre), un requisito de publicación y notificación de siete días para los distritos, y la inscripción directa de padres para estudiantes del programa.
- La Sección 2 revisa el O.C.G.A. § 20-2-2096.7 para que una escuela especial de terminación existente pueda seguir operando programas fuera de su zona de asistencia asignada hasta que se asigne una nueva escuela allí, con un período de transición requerido para los estudiantes en lugar de una fecha límite fija de 2028.
- La Sección 3 agrega el nuevo Código Sección 20-2-2096.9 que exige que los sistemas escolares locales dentro de la zona de una escuela especial de terminación se unan a un acuerdo de operación colaborativa o proporcionen sus propios programas de prevención de abandono escolar, recuperación de créditos y horarios flexibles.
- La Sección 3 también exige que los distritos informen la información de contacto de los estudiantes ausentes diez días consecutivos o que se retiren, dentro de diez días escolares, a menos que el estudiante ya se haya graduado o transferido a otro distrito dentro de los últimos 45 días escolares.
- La Sección 4 establece la fecha de vigencia como la fecha en que el gobernador firme el proyecto de ley o se convierta en ley de otra manera sin firma.
Del proyecto de ley
“Each local school system with all or part of its territory within the attendance zone of one or more operating completion special schools shall: (1) Be a party to a collaborative operating agreement with at least one such operating completion special school; or (2) Provide education programs and services to students in grades nine through 12”
“By June 1 and December 1 each year, the completion special school shall provide the resident school system with an updated description of programs available for program students and detailed instructions and guidance for the registration of students”
“The parent or guardian of a student in grades nine through 12 who is enrolled or eligible to be enrolled in a school in his or her resident school system shall be permitted to register such student directly with a completion special school”
Tratado en reuniones (12)
Las reuniones de la Cámara de Representantes y el Senado que trataron este proyecto de ley, según sus transcripciones automáticas. Cada relato lo escribió Georgia Commons con IA y no forma parte del registro; el video es lo que se dijo.
Comité Education de la Cámara de Representantes, 29 de enero de 2026
Desde 1:29:33 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General
Resumen de Georgia Commons: La presidencia anunció que el Subcomité de Política e Innovación trataría el proyecto de ley HB 907 en la reunión del lunes. El comité no discutió el contenido del proyecto de ley ni lo sometió a votación.
Comité Education de la Cámara de Representantes, 5 de febrero de 2026
Desde 1:43:32 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General
Resumen de Georgia Commons: El patrocinador presentó un texto sustitutivo para HB 907 que actualizaba las escuelas para completar los estudios, que describió como programas flexibles para estudiantes en riesgo de abandonar la escuela o que no podían tener éxito en su entorno escolar habitual. El patrocinador describió cuatro cambios: la distribución dos veces al año y la publicación en un lugar destacado de información sobre el programa y la inscripción; la inscripción directa por parte de los padres, seguida de coordinación con la escuela de origen del estudiante; la continuidad de los servicios de las escuelas existentes para completar los estudios a distritos sin un programa regional; y el intercambio de información sobre estudiantes con ausentismo crónico o que se hubieran retirado, para que las escuelas para completar los estudios pudieran comunicarse con las familias. El patrocinador dijo que mantener los servicios entre regiones evitaría una interrupción en 2028 en los lugares donde no se hubiera abierto una escuela regional. El patrocinador informó que Albany estaba en funcionamiento, Columbus abriría el siguiente año escolar, Macon estaba en proceso de formación y Metro Atlanta no había formado un programa regional. La presidencia citó $1.7 million en el presupuesto enmendado para Columbus. Ante una pregunta sobre si la enseñanza dependía de computadoras, el patrocinador describió una combinación de métodos. La presidencia dijo que las escuelas empleaban docentes certificados y ofrecían enseñanza presencial, con algo de aprendizaje en línea. El patrocinador dijo que se podía atender a los estudiantes hasta los 22 años y que los adultos podían inscribirse directamente. El comité aprobó el texto sustitutivo mediante votación a viva voz, sin que se escuchara oposición.
Comité Rules de la Cámara de Representantes, 10 de febrero de 2026
Desde 0:30:10 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General · Confirmado por el 2026 House Journal, p. 523
Resumen de Georgia Commons: El presidente pro tempore solicitó una versión sustitutiva de HB 907 para permitir que una escuela existente de finalización de estudios atienda a una región que no tenga una. El presidente pro tempore dijo que la redacción anterior exigía que una escuela ya estuviera prestando esos servicios, lo que impedía que Foothills, con sede en la región de Athens, se expandiera a Rockdale para atender a estudiantes en riesgo de abandonar los estudios. El comité aprobó la versión sustitutiva sin que se expresara oposición. Más tarde, el comité incluyó la medida sustituida en el calendario del día siguiente sin que se expresara oposición.
Sesión en el pleno de la Cámara de Representantes, 11 de febrero de 2026 (día legislativo 17)
Desde 1:42:15 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General · Confirmado por el 2026 House Journal, p. 527
Resumen de Georgia Commons: El patrocinador dijo que HB 907 mejora el acceso a las escuelas públicas para completar los estudios para estudiantes que están atrasados o corren el riesgo de abandonar la escuela. El patrocinador describió cuatro cambios: avisos electrónicos dos veces al año e información en las escuelas; inscripción directa en las escuelas para completar los estudios sin regresar a una escuela anterior; alianzas que cruzan los límites regionales; e intercambio de información sobre estudiantes con ausentismo crónico y quienes abandonaron la escuela para que las escuelas para completar los estudios puedan contactar a las familias. El patrocinador dijo que las alianzas entre regiones ayudarían a Rockdale County a trabajar con Foothills y que los estudiantes pueden asistir hasta los 22 años. Ante una pregunta sobre la privacidad de los estudiantes, el patrocinador dijo que la información se enviaría a una escuela pública afiliada en el marco de una alianza establecida con protecciones de privacidad. Otros miembros elogiaron a las escuelas para completar los estudios por ayudar a los estudiantes a graduarse, y uno vinculó el acceso a la educación con la seguridad pública. La Cámara retiró el texto sustitutivo del Comité de Educación, adoptó sin objeciones el texto sustitutivo del Comité de Reglas y aprobó el proyecto de ley por 170 votos a favor y 0 en contra.
Comité Education and Youth del Senado, 17 de marzo de 2026
Desde 0:26:37 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General
Resumen de Georgia Commons: El presentador dijo que el proyecto de ley mejoraría el acceso a escuelas para completar los estudios para estudiantes de entre 16 y 22 años que habían abandonado la escuela o estaban en riesgo de hacerlo. El presentador estimó que había unas 60 sedes en funcionamiento y dijo que se esperaba que la expansión permitiera atender a todas las áreas, excepto la zona central del área metropolitana de Atlanta, para el final del año escolar 2027-28. El presentador dijo que las escuelas con acceso a una escuela para completar los estudios tendrían que notificar a los padres dos veces al año, por medios electrónicos y mediante información publicada en la escuela, y dejar claro que los estudiantes podían elegir esa opción. Los distritos sin acceso podrían participar en una región colindante. El presentador también dijo que las escuelas tendrían que compartir información sobre los estudiantes con ausentismo crónico y quienes habían abandonado los estudios, para que las escuelas para completar los estudios pudieran contactarlos y organizar su inscripción sin exigir que volvieran a la escuela original. El presentador describió estos cambios como medidas para abordar la falta de conocimiento sobre esta opción y las barreras para la inscripción. No se plantearon preguntas de fondo ni se expresó oposición. El comité aprobó por unanimidad la versión sustitutiva presentada.
Comité Rules del Senado, 19 de marzo de 2026
Desde 0:15:50 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General
Resumen de Georgia Commons: El patrocinador describió las escuelas de finalización de estudios como programas de recuperación para quienes abandonaron la escuela secundaria y dijo que el proyecto de ley eliminaría las brechas de acceso. El patrocinador dijo que los padres podrían inscribir a los estudiantes directamente sin pasar por sus escuelas de origen, que las familias recibirían información dos veces al año y que las escuelas de finalización de estudios existentes podrían atender a sistemas escolares que no tuvieran un programa en funcionamiento en su región. El patrocinador dijo que para 2027 los programas estarían disponibles en todo el estado fuera del núcleo del área metropolitana. La presidencia aceptó programar la medida y, posteriormente, el comité la incluyó por unanimidad en el calendario del pleno.
Sesión en el pleno del Senado, 20 de marzo de 2026 (día legislativo 35)
Desde 4:01:20 · Ver en el canal de Vimeo de la Asamblea General · Confirmado por el historial del proyecto de ley (Senate Third Read)
Resumen de Georgia Commons: El patrocinador dijo que HB 907 exigiría que las escuelas para completar la secundaria compartieran los programas y las clases disponibles, así como las instrucciones de inscripción, con los sistemas escolares asociados. El patrocinador dijo que los sistemas tendrían que proporcionar esa información a las familias en los campus y por medios electrónicos, y que los padres podrían inscribir directamente a los estudiantes en una o más clases. El patrocinador argumentó que la medida apoyaría la recuperación de créditos, la intervención académica y la prevención del abandono escolar. El secretario también describió requisitos relativos a la participación de los sistemas escolares o a servicios alternativos y a la información de contacto de los estudiantes que dejaran de asistir o se retiraran. Otro senador elogió el trabajo en educación del patrocinador de la Cámara de Representantes de Georgia y luego utilizó su tiempo en el pleno para objetar el proyecto de ley anterior sobre hoteles y el cierre del debate sobre ese proyecto. No se expresó oposición a la medida educativa. El Senado de Georgia la aprobó por 46-0.
- Leído en voz alta: Sesión en el pleno de la Cámara de Representantes, 12 de enero de 2026 (día legislativo 1), 1:10:58
- Leído en voz alta: Sesión en el pleno de la Cámara de Representantes, 6 de febrero de 2026 (día legislativo 14), 0:54:02
- Leído en voz alta: Sesión en el pleno del Senado, 12 de febrero de 2026 (día legislativo 18), 0:24:47
- Leído en voz alta: Sesión en el pleno del Senado, 18 de marzo de 2026 (día legislativo 33), 0:29:54
- Leído en voz alta: Sesión en el pleno del Senado, 19 de marzo de 2026 (día legislativo 34), 0:43:54
Cronología del estado
- Effective Date
- Act 392
- House Date Signed by Governor (Cámara de Representantes)
- House Sent to Governor (Cámara de Representantes)
- Senate Passed/Adopted (Senado)
- Senate Third Read (Senado)
- Senate Read Second Time (Senado)
- Senate Committee Favorably Reported (Senado)
Mostrar el historial completo (15 acciones)
- Senate Read and Referred (Senado)
- House Passed/Adopted By Substitute (Cámara de Representantes)
- House Third Readers (Cámara de Representantes)
- House Committee Favorably Reported By Substitute (Cámara de Representantes)
- House Second Readers (Cámara de Representantes)
- House First Readers (Cámara de Representantes)
- House Hopper (Cámara de Representantes)
Patrocinadores
- Jan Jones (R, HD-47)
- Jon Burns (R, HD-159)
- Matt Dubnik (R, HD-29)
- Rick Jasperse (R, HD-11)
- Chris Erwin (R, HD-32)
- Todd Jones (R, HD-25)
- Shawn Still (R, SD-48)
Votaciones
- Votación: Cámara de Representantes11 de febrero de 2026
170 a favor, 0 en contra (1 sin votar, 6 con excusa)
- Votación: Senado20 de marzo de 2026
46 a favor, 0 en contra (1 sin votar, 7 con excusa)
Temas
- escuelas alternativas
- prevención de abandono escolar
- recuperación de créditos de secundaria
- inscripción en escuelas públicas
- acuerdos entre distritos escolares